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儿童保健

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发展心理学(3-6岁) | 我这辈子到底要干什么呢?

编辑:上海山丘心理咨询工作室 来源:上海山丘心理咨询工作室 更新于:2020-9-9 阅读:

小凯终于上幼儿园了,妈妈本想着可以松一口气,结果没想到这个小家伙根本就没有停下来的时候,整天问东问西,搞得小凯妈妈都不知道要怎么回答。

“妈妈,这树上的树叶都掉了,为什么呀?”

“因为冬天到了,树叶就会掉,春天会长新的出来哦。”

“那边上的树怎么不掉叶子啊?”

“因为边上的树跟这个掉叶子的树不一样。”

“那为什么呀?”

……

无论是对什么事,小凯都抱着无限的好奇心,妈妈有时候被问得烦了,火气上来就不想理他了。

这个时候的小孩子怎么能这么烦呢?

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3-6岁称为学龄初期,在这一时期,儿童能更多地进行各种具体的运动神经活动,知觉和肌肉运动的更加精确化,更精确地运用语言和更生动地运用想象力。

除了模仿行为外,个体对周围的环境(也包括他自己的机体)充满了好奇心,知道自己的性别,也知道动物是公是母,常常问问这,动动那。

这些技能使儿童萌发出各种思想,行为和幻想,以及规划未来的前景(如长大了要做什么)。

这一阶段儿童在生理上也达到了第一个成熟期,他们开始利用自己的生理能力干许多具有侵犯性的事情,如打人、讲话中冒犯别人。

好奇地探索也是一种侵犯性,他们开始有了不少幻想,有了一些目标,并为目标实现而努力。

与此同时,超我也开始产生,父母及外界会对儿童的探索行为产生限制。儿童在经验中了解到哪些是可以做的,而哪些又是不可以做的。

在这个过程中,他们开始探究他们能成为哪一类人。

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这时候,如果儿童的好奇心以和主动性探索活动得到大人的鼓励,而且大人还提供更多机会让他得以自由地参加各种活动,儿童提出的大量幼稚的问题也及时得到了大人耐心地解答。

儿童就会有一种愉悦的感觉,主动性就会得到进一步发展,发展出一种自主的意识,会更加强调自己的意图,会对周围环境的进行更为积极地探究,会按自己认为有效的方式行事,使自己的潜在能力得到发挥。

相反,如果父母对儿童的主动性活动采取否定、压制的态度,对孩子的自我创造、想像等进行挖苦、嘲笑甚至辱骂,就会使他们认为自己的游戏是不好的,自己提出的问题是笨拙的,致使儿童产生内疚感、挫败感甚至罪恶感。

他今后将寻求一种规矩的生活,由于缺乏自主性,当他们在考虑种种行为时总会习惯性地自责、内疚,所以,他们倾向于生活在别人为他们安排好的狭隘的圈子里、因为这样不会犯错,不会受指责,这样很安全。

所以,这个阶段的心理发展危机就是自主性和内疚的对抗。

如果父母鼓励儿童的独创性行为和想象力,那儿童会以一种健康的独创性意识离开这个阶段,获得了自主性;

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